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Cajón desastre

Salud

TAMBIÉN ESTÁ EN NUESTRAS MANOS

UNO DE LOS PROBLEMAS MÁS GRAVES DE NUESTRA SOCIEDAD: LA PORNOGRAFÍA INFANTIL EN LA RED.

Todos podemos colaborar contra ella. Erradicarla es responsabilidad de todos. Una primera forma de hacerlo: leer y difundir estas páginas y direcciones. FUNDAMENTAL: denunciar cuando se encuentre alguna página de pornografía infantil

PÁGINAS CONTRA LA PORNOGRAFÍA INFANTIL EN LA RED:

Informe de Anesvad sobre Pornografía Infantil en Internet : se trata de un documento de lectura imprescindible para conocer el alcance del problema. En él pueden encontrarse además referencia a otros sitios de esta organizacion desde los que se puede colaborar contra este delito. 

Protegeles.com : es una línea de denuncia avalada entre otros por el Defensor del Menor y el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio

E-Mail de  la Policía para denuncias específicas: denuncias.pornografia.infantil@policia.es

 

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ALERGIA Y MINUSVALÍA

ALERGIA Y MINUSVALÍA

A principio de verano de este año el Congreso aprobó por unanimidad una proposición no de ley presentada por CiU que tiene como objetivo que personas afectadas por patologías como cardiopatías congénitas, cáncer, alergias alimentarias y a látex puedan beneficiarse de las prestciones y políticas que facilitan a las personas que tienen algún tipo de discapacidad.

Según esta proposición aprobada, deberá modificarse el bareo actual de minusvalías para que pueda ser reconocido, declarado y calificado el grado de minusvalía en personas, incluidos niños y adolescentes, con alergias alimentarias y a látex entre otros. La actual legislación dificulta enormemente el acceso a la consideración de minusvalía a los alérgicos. En algún caso sí se ha podido conseguir dicho reconocimiento, pero ello ha sido posible alegando la patología respiratoria o dermatológica del afectado y no su alergia.

En concreto la Proposición no de Ley insta al Gobierno a impulsar que el grupo de trabajo que realiza la revisión de los baremos del Decreto 1971/1999 (integrado por técnicos y representantes de colectivos con discapacidad) concluya con la inclusión de las patologías relativasa a alergias alimenticias y al látex, cardiopatías congénitas y personas con diagnóstico de cáncer, en base a la Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud, aprobada por la ONU en 2001.

 

“Mejorando la Calidad de Vida de Tu Hijo Autista o Hipectactivo

“Mejorando la Calidad de Vida de Tu Hijo Autista o Hipectactivo  

La Dra. Leticia Domínguez ha publicado la nueva edición de su libro sobre autismo "Mejorando la calidad de vida de tu hijo autista o hiperactivo"

El libro “Mejorando la Calidad de Vida de tu Hijo  Autista o Hiperactivo”  ha ayudado a cientos de familias de habla hispana a entender el rompecabezas del Autismo y los diferentes trastornos del desarrollo. La nueva edición 2006 contiene nuevos testimonios, información sobre los últimos avances científicos, suplementos, etc., y puede ser de gran ayuda para muchas más familias y para profesionales de la salud.

DISCAPACIDAD II

DISCAPACIDAD II

El II Plan de Acción para las Personas con Discapacidad se acoge al artículo 9.2 de la Constitución, que establece el derecho a la  igualdad de oportunidades; a los poderes públicos corresponde garantizarla  mediante:

MEDIDAS DE ACCIÓN POSITIVA

1- Tratos más favorables (en normas, criterios y prácticas)

2- Apoyos complementarios (prestaciones económicas, ayudas técnicas, asistencia personal y servicios especializados, etc.)

MEDIDAS CONTRA LA DISCRIMINACIÓN

1- Prohibición del acoso

2- Prohibición de tratos de exclusión

3- Exigencias de accesibilidad y no discriminación en lo nuevo (diseño para todos en entornos, productos y servicios)

4- Reajuste razonable de lo existente.

El Plan asume la visión que de sí mismos recogieron en la Declaración de Madrid las personas con discapacidad y sus organizaciones:

* Son ciudadanos titulares de derechos, más que sujetos en demanda de caridad o beneficiencia.

* Son clientes con capacidad de tomar decisiones sobre sí mismos, más que pacientes o beneficiarios de decisiones ajenas.

* Son ciudadanos activos con deseos y posibilidades de contribuir a la sociedad, más que sujetos no empleables y siempre dependientes

* Son ciudadanos con especiales dificultades para satisfacer sus necesidades normales y no ciudadanos con necesidades diferentes a las del resto.

* Son personas que quieren que sus necesidades sean atendidas en recursos flexibles pensados para todos y no en centros y servicios segregados.

Teniendo en cuenta todo esto, los principios básicos que rigen el Plan son la promoción de derechos, y los derechos a la autonomía y vida independiente, a la integración y normalización, a la accesibilidad (accesibilidad universal y diseño para todos), el respeto pr la diversidad, el derecho a la calidad de vida y a la participacion y diálogo civil.

CONSEJOS DE VETERANA PARA PADRES PRIMERIZOS

CONSEJOS DE VETERANA PARA PADRES PRIMERIZOS

Primero y fundamental: no hagáis caso de consejos; sois vosotros quienes tenéis la responsabilidad de cuidar y educar a vuestro hijo y quienes mejor lo conoceis. Prestad oído a lo que os digan, pero al oído ponedle un filtro y no os dejéis agobiar por el cúmulo de opiniones ajenas.

El segundo: evitad sobreproteger al niño; si no tiene problemas de salud, cierto grado de exposición va a ayudarle a hacerse fuerte, no queráis salvaguardarlo de todo porque es imposible y además esa actitud paterna no le beneficia; los niños lo chupan todo, por ejemplo, bueno, pues cuidad únicamente de que eso que tienen en la boca no sea tóxico o de un tamaño peligroso.

Tercero: los niños no son tan frágiles como parecen; si se ponen enfermos no os acongojéis. No hace falta correr con el niño de madrugada al servicio de Urgencias porque la criatura tenga 38º y medio de fiebre; un poquito de apiretal o de dalsy y listo, al día siguiente a la consulta si sigue malo. Que la fiebre es más alta, y no le baja con el paracetamol infantil, pues un bañito tibio de unos diez minutos y arreglado. Que el niño tiene mocos, para eso están el suero y los pañuelos, si no tiene más síntomas... Que tiene vómitos o diarrea, dieta y a esperar, mientras no tenga otra cosa ni dure demasiados días, basta con tenerlo  bien hidratado.

Y no queráis ser psicólogos y pedagogos, porque sois algo mucho más importante para el niño: sois sus padres y él sólo necesita que lo queráis y que lo cuidéis. Os bastará con sentido común, paciencia e imaginación, que no es poco.

Consejos de veterana. Lo dicho: oído, pero con filtro. Para estos consejos también.

DISCAPACIDAD I

DISCAPACIDAD I

Según la Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF) de la OMS, DISCAPACIDAD es el término genérico que engloba las deficiencias, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación.

DEFICIENCIA se define como los problemas en las funciones fisiológicas o en las estructuras corporales de una persona. Pueden consistir en una pérdida, defecto, anomalía o cualquier otra desviación significativa respecto a la norma estadísticamente establecida.

Se entiende por LIMITACIONES EN LA ACTIVIDAD las dificultades que un individuo puede tener para realizar ciertas actividades. Estas dificultades pueden aparecer como una alteración cualitativa o cuantitativa en la manera en que la persona desempeña la actividad en comparación con otras que no tienen un problema de salud similar.

RESTRICCIONES EN LA PARTICIPACIÓN son problemas que una persona puede experimentar al involucrarse en situaciones vitales, tales como relaciones interpersonales, empleo, etc. en el contexto real en el que viven. La presencia de una restricción en la participación viene determinada por la comparación de la participación de la persona con discapacidad con la participación de una persona sin discapacidad en una situación análoga o comparable.

Se trata de tres dimensiones asociadas a un problema de salud que interactúan entre sí con los factores ambientales y personales.

En España hay más de tres millones de personas que padecen algún tipo de discapacidad, lo que supone el 9% de la población. El 58,25% de las personas discapacitadas son mujeres. En cuanto al factor edad, la prevalencia de las situaciones de discapacidad está claramente relacionada con él: la probabilidad de tener una discapacidad aumenta con la edad.

En cuanto a las discapacidades más frecuentes, ocupa el primer lugar la dificultad para desplazarse fuera de la casa, seguida de la discapacidad para realizar las tareas del hogar y, en general, las discapacidades relacionadas con la motricidad. También ocupan lugares destacados en esta relación las discapacidades visuales y auditivas. Y, entre la población infantil con este problema, la imposibilidad de hacer las tareas como los demás niños de su edad, las dificultades de habla, dificultades para caminar, y por último, las dificultades visuales y auditivas.

Ante la gravedad del problema el Consejo de Ministros aprobó en diciembre del 2003 el II PLAN DE ACCIÓN PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD 2003-2007. 

 

Psicosis y psicopatía

Psicosis y psicopatía

PSICOSIS: Término general aplicado a los trastornos mentales de etiología psíquíca u orgánica en los cuales se presentan desorganización profunda de la personalidad, alteraciones del juicio crítico y de la relación con la realidad, trastornos del pensamiento, ideas y construcciones delirantes y, frecuentemente, perturbaciones de la sensopercepción (alucinaciones)

PSICOPATÍA: La psicopatía es un trastorno de la personalidad y no  un trastorno mental semejante a la esquizofrenia o a la depresión. En este hecho parece haber un acuerdo entre los diferentes autores, en tanto, por otra parte, un trastorno de la personalidad es un patrón permanente e inflexible de experiencia interna y de comportamiento que se aparta de las expectativas culturales de la persona y tiene su inicio en la adolescencia o principio de la edad adulta. Además, es estable a lo largo del tiempo y produce malestar y perjuicios para dicha persona.

El trastorno antisocial de la personalidad, también denominado psicopatía, sociopatía o trastorno disocial de la personalidad, tiene como característica principal el desprecio y violación de los derechos de los demás. Las personas con este trastorno se caracterizan por despreciar los deseos, derechos y sentimientos de los demás, muestran pocos remordimientos, carecen de empatía, son insensibles. Por otro lado, pueden y suelen poseer cierto encanto artificial. Trastorno antisocial no es sinónimo de comportamiento delictivo. Aunque, por supuesto, no se puede negar la existencia de relación entre ambos términos. La psicopatía supone un claro e importante factor de riesgo para la reincidencia en general y para la violencia en particular.

Se hace imprescindible una identificación lo más clara y concisa posible sobre el trastorno de la psicopatía. Para ello, se evalúa mediante distintos sistemas clasificatorios (DSM- IV, CIE-10, Escala Hare,...). El psicópata no está trastornado mentalmente. Frente a ello, lo que no cabe lugar a dudas es que no estamos hablando de una persona normal, aunque es plenamente consciente de sus acciones.

La psicosis sí es un trastorno mental. La psicopatía, no. Ésa es la diferencia fundamental entre estas dos enfermedades.

ALERGIA A P.L.V. : LOS HELADOS

ALERGIA A P.L.V. : LOS HELADOS

Una relación de helados que pueden tomar los alérgicos a P.L.V. :

Helados Royne:     - Drappy lima-limón

- Drappy fresa

- Drappy cola

- Sorbete grande limón

- Sorbete grande naranja

- Special Soja Big Bom Junior y Cono bola.

Helados Farggi:

- Sorbete de limón

- Sorbete de frambuesa

- Sorbete de pera

- Sorbete de mora

- Sorbete de fruto de la pasión

- Sorbete de mandarina

- Pastelito de sorbete de limón

Los helados Farggi se pueden encontrar en las pastelerías Mallorca y en establecimientos localizados. Para saber cuál es el más cercano a vuestro domicilio, he aquí los teléfonos de información:

Madrid   91.664.53.50

Zaragoza  976.18.90.74

Valencia   96.375.37.39

Cartagena  968.51.29.15

Canarias  928.75.67.38

Coruña  981.66.59.04

Barcelona  93.507.03.00

Mallorca  971.49.41.40

Sevilla  954.79.31.88

León  987.42.31.00

 

 

¿QUÉ PODEMOS HACER?

¿QUÉ PODEMOS HACER?

Mucho. Sólo hay que informarse y pedir toda la ayuda necesaria, no queramos hacerlo solos. Hay cursos y talleres para padres organizados por diversas asociaciones. Hay libros eminentemente prácticos como el que presento en este artículo y otros de los que iré  hablando, que son una valiosa ayuda a la hora de trabajar con un niño T.G.D. Y, sobre todo, la comunicación constante con el equipo de terapeutas y pedagogos que trabajan con el niño, para establecer objetivos y líneas de trabajo comunes en función de las capacidades del afectado y de sus intereses.

En este libro, TERAPIA ORENTADA A LA ACCIÓN, editado por Ars Medica, Irina Weigl y Marianne Reddemann-Tschaikner, nos dan a conocer la terapia que da título a la obra. Las autoras proponen una intervención basada en la estimulación y verbalización de acciones de la vida cotidiana del niño para estimular su desarrollo cognitivo y del lenguaje. ¿Cómo? Siguiendo estos pasos:

1- Planificación: preparar la secuencia de acciones

2- Habla: nombrar el material necesario para la acción

3- Ilustración/planificación: planificación de la ejecución de las acciones

4- Acción: ejecución de la secuencia de acciones

5- Ilustración/habla: verbalización de la ejecución de las acciones

La descripción de los fundamentos teóricos, la presentación detallada de la metodología, la exposición de casos y la relación de material para el tratamiento hacen de este libro lo que sus autoras pretendían: una herramienta muy útil para padres y profesionales.

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ALERGIA A PLV: LO BÁSICO PARA PADRES DESORIENTADOS (III)

ALERGIA A PLV: LO BÁSICO  PARA PADRES DESORIENTADOS (III)

Este artículo quiere ser respuesta a un comentario realizado por Anónimo al anterior de esta serie. Mi amable comentarista menciona las vacunas y algunas medicinas que pueden llevar lactosa. De hecho, es rigurosamente cierto: hay medicinas que tienen la lactosa como excipiente, y vacunas que la llevan en su composición.

Otros productos de insospechable composición láctea: adhesivos, papeles, pinturas, tizas, guantes, globos, papel film para envolver.

Estos productos llevan o pueden llevar caseína  en su composición  por lo que es muy importante que los padres de niños alérgicos estén informados y comprueben en la lista de ingredientes o componentes si la caseína está o no entre ellos.

Asimismo, y aunque este artículo trata de la alergia a PLV, es conveniente dar a conocer que algunas vacunas llevan albúmina, lo que las hace peligrosas para niños con alergia al huevo.

ALERGIA A PLV: LO BÁSICO PARA PADRES DESORIENTADOS (II)

ALERGIA A PLV: LO BÁSICO PARA PADRES DESORIENTADOS (II)

La mejor protección para el niño que padezca éste o cualquier otro tipo de alergia es la información. Siempre se puede encontrar una forma clara de explicarles porqué no pueden comer y tocar determinadas cosas. Cuando son pequeños y no tienen capacidad para discernir qué productos pueden ser nocivos para ellos, deben aprender que antes de comer o tocar algo nuevo, mamá o papá deben asegurarse de que no es peligroso.

Otra norma básica para los padres: se deben leer minuciosamente las etiquetas de todo lo que se adquiera, incluso aunque a priori no vaya a ingerirlo ni tocarlo el niño. No importa que ese mismo producto se haya comprado antes, se debe leer siempre, porque el fabricante puede cambiar la composición.

Más de lo mismo: ante la menor duda sobre la composición de un producto, evitar que el niño lo toque o lo ingiera. Se puede consultar con el fabricante. Hoy día casi todos tienen un servicio de atención al cliente, o una página web.

Se debe informar del problema a todas las personas que vayan a tener contacto diario con el niño: profesores, compañeros... 

Éstas son algunas normas básicas para la seguridad de los niños alérgicos a PLV.

ALERGIA A PLV : LO BÁSICO PARA PADRES DESORIENTADOS (I)

ALERGIA A PLV :  LO BÁSICO PARA PADRES DESORIENTADOS (I)

PRODUCTOS, INGREDIENTES Y DENOMINACIONES QUE TIENEN O PUEDEN TENER LECHE

 · Todos los derivados lácteos: yogures, quesos, mantequillas, cuajadas, natillas, helados, margarinas que no sean exclusivamente vegetales, etc

·  Numerosa pastelería  y bollería. Galletas, bollos, pan de molde, baguettes, algunos caramelos, chocolates con leche y en polvo, turrones, cremas de cacao, etc.

· Algunos potitos,  papillas y cereales.

· Algunas bebidas, batidos, zumos, horchatas.

· Numerosos embutidos, jamón York, salchichas, chorizo, salchichón, etc.

· Cubitos de caldo, sopas de sobre, fabadas, cocidos y otras conservas, caldos deshidratados, salsas.

· Medicamentos que contengan lactosa.

· Suero de leche, cuajo, sólidos lácteos, lactosa.

· Grasas animales y proteínas animales.

· Caseinatos.

·  Los siguientes aditivos

·   Colorante E101 (Riboflavina o Lactoflavina)·     

 .  Conservante E270 (Ácido láctico)·      

 .  Acidulantes E325 (Lactato sódico), E326 (Lactato potásico), E327 (Lactato cálcico)

·  E472b (Esteres lácticos de los mono y diglicéridos de los ácidos grasos)

· E478 (Esteres mixtos de ácido láctico y ácido graso alimenticio con glicerol propilengicol)

· Emulgentes E480 (Estearoil 2-lactilico ácido,)  E481 (Estearoil-2-Lactilato sódico), E482 (Estearoil-2-Lactilato cálcico).

· Espesantes H4511 (Caseinato cálcico), H4512 (Caseinato sódico).

Algunos aditivos, si bien no producen una reacción aparente, pueden aumentar la sensibilización del alérgico.

http://www.uam.es/ruben.palomo

Esta dirección URL corresponde a una página en la que se explica todo lo referente al proyecto que constituye la tesis doctoral del psicólogo Rubén Palomo Seldas, dirigida por la doctora doña Mercedes Belinchón. El señor Palomo trata de encontrar nuevos marcadores que faciliten la detección del trastorno autista antes de los dos años de edad. Desde esta página pido a todas aquellas personas que conozcan o padezcan el caso visiten la página del señor Palomo, ya que en ella se resuelven todas las dudas que se pudieran plantear sobre el proyecto y sobre la posibilidad de colaborar en la investigación en la medida y forma que se pueda.

SOBRE EL SÍNDROME DE ASPERGER

Criterios de diagnóstico de las personas con Síndrome de Asperger (A. Rivière, 1996)

  1. Trastorno cualitativo de la relación: incapacidad de relacionarse con iguales. Falta de sensibilidad a las señales sociales. Alteraciones de las pautas de relación expresiva no verbal. Falta de reciprocidad emocional. Limitación importante en la capacidad de adaptar las conductas sociales a los contextos de relación. Dificultades para comprender intenciones ajenas y especialmente dobles intenciones.
  2. Inflexibilidad mental y comportamental: interés absorbente y excesivo por ciertos contenidos. Rituales. Actitudes perfeccionistas extremas que dan lugar a gran lentitud en la ejecución de tareas. Preocupación por partes de objetos, acciones, situaciones o tareas, con dificultad para detectar las totalidades coherentes.
  3. Problemas de habla y lenguaje: retraso en la adquisición del lenguaje, con anomalías en la forma de adquirirlo. Empleo de lenguaje pedante, excesivamente formal, inexpresivo, con alteraciones prosódicas y características extrañas del tono, ritmo y modulación. Dificultades para interpretar enunciados literales o con doble sentido. Problemas para saber de qué conversar con otras personas. Dificultades para producir emisiones relevantes a las situaciones y los estados mentales de los interlocutores.
  4. Alteración de la expresión emocional y motora: limitaciones y anomalías en el uso de gestos. Falta de correspondencia entre gestos expresivos y sus referentes. Expresión corporal desmañada. Torpeza motora en exámenes neuropsicológicos.
  5. Capacidad normal de "inteligencia impersonal". A menudo habilidades especiales en áreas restringidas.

El Síndrome de Asperger es uno de los trastornos menos conocidos y estudiados del espectro autista. Los criterios diagnósticos precedentes están extraídos de un interesante dossier elaborado por el Equipo Deletrea (Equipo Asesor Técnico de Asperger España) con la colaboración del doctor Josep Artigas, neuropediatra y psicólogo del Hospital de Sabadell. Se trata de un documento en el que de forma clara, precisa, y organizada,  con un lenguaje entendible por profanos y  con un enfoque práctico se abordan todos los aspectos del Síndrome.

Es posible descargarse el documento completo desde la página www.discapnet.com

Asimismo, la Asociación Asperger España dispone también de un web , http://www.asperger.es, muy interesante.

T.G.D. 2

T.G.D. 2

Para esos primeros momentos de angustia, desorientación y desconocimiento al recibir la noticia de que tu hijo padece un T.G.D. es fundamental la información clara y precisa sobre este tema. A mí me ayudaron dos libros que cito a continuación: "El niño autista. Detección, evolución y tratamiento", de Llúcia Viloca, editado por CEAC, y "El autismo", de Hartmut R. P. Janetzke, en Acento Editorial.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: Niños T.G.D.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: Niños T.G.D.

Soy madre de un niño con un trastorno generalizado del desarrollo (T.G.D.), eso condiciona mi punto de vista en todo lo que escriba al respecto; siempre será el de quien vive el trastorno y sus consecuencias día a día. A mi hijo le diagnosticaron rasgos de autismo cuando tenía dos años. En un primer momento, tanto mi marido como yo sentimos angustia, desconcierto, dudas y temores de todo tipo. Era un tema completamente desconocido para nosotros. Mi necesidad más inmediata fue saber qué se podía hacer para que mi hijo empezara a recibir el tratamiento adecuado cuanto antes. También sentí la necesidad de conocer todo lo posible sobre autismo, y empecé a recabar información de todas las fuentes que se me ocurrieron; para esta tarea con té, y sigo contando, con la ayuda inestimable de una amiga que se ha implicado absolutamente en la evolución de mi hijo.Otra valiosísima fuente de información para mí fueron los cd-rom con infinidad de artículos e imágenes sobre autismo que me grabó una de mis primas, profesional de Educación. Aún estoy revisándolos Lo más importante durante el periodo de duración del impacto emocional, es aceptar la situación y afrontarla con sentido común, es decir, asumiendo que todos ese torbellino de sentimientos es normal y no dejando que nos paralicen. Por otra parte, debemos ser conscientes de que vamos a necesitar toda la ayuda posible, tanto de los especialistas en este tipo de trastornos, como, sobre todo, de la familia y las personas del entorno. Nadie es autosuficiente, ni siquiera cuando no se dan situaciones especialmente complicadas, así que de nada sirve hacerse el héroe, y mucho menos el mártir. Hay momentos muy duros, pero también los hay en la educación y crianza de los niños sin trastornos. Negarnos a aceptar y a hacer frente al problema no va a resolverlo ni a hacer que desaparezca, y, lo que es más importante, perjudicamos gravemente al niño, para el cual es imprescindible recibir atención cuanto antes.

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NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: Espectro autista

La revista Minusvaldedica en su número de Julio-Agosto del 2005 un dossier al Espectro autista, una de las discapacidades más desconocidas y cuya incidencia entre la población infantil está creciendo. Dicho dossier es claro, preciso y aborda diversos aspectos del trastorno. La revista, además, consta de otras secciones muy interesantes cuya lectura recomiendo.

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